從2012年啟動，教育部統(tǒng)一組織編寫義務教育道德與法治、語文、歷史教材（以下簡稱“三科教材”），歷時五年，完成編審工作。根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學期，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
Q1:為何要統(tǒng)一組織編寫三科教材？
第一，這是中央的重大決策部署。黨中央、國務院歷來高度重視教材建設，黨的十八大以來，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權(quán)，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統(tǒng)籌指導管理教材工作，強調(diào)要重點編好中小學三科教材，實行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。
第二，這是立德樹人的重要舉措。三科教材意識形態(tài)屬性強，具有極其重要而特殊的育人功能。統(tǒng)編三科教材有利于更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實社會主義核心價值觀。
第三，這是進一步提高教育質(zhì)量的需要。改革開放以來，我國中小學教材建設取得了很大成績，為學生健康成長提供了有力保障。當前，我國教育正處在新的發(fā)展時期，人民群眾對“上好學”有新的更高的要求，進一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量。
Q2:三科教材的主要特點是什么？
語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容?！罢Z文素養(yǎng)”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。
道德與法治教材按照由近及遠、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學?！鐓^(qū)—國家—世界生活場域逐步拓展，選取學習素材，突出德法兼修，強化實踐體驗，全面系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀。
歷史教材按照“點”“線”結(jié)合的方式編排教學內(nèi)容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過歷史學習培養(yǎng)學生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念。
三科教材加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強革命傳統(tǒng)教育。語文教材還注重國家主權(quán)教育；初中歷史教材加強民族團結(jié)教育、國家主權(quán)和海洋意識教育、國際理解教育；道德與法治教材注重法治教育。三科教材是落實社會主義核心價值觀的重要載體。教材編寫注重結(jié)合學科特點和不同年齡段學生認知特點，按照“整體規(guī)劃，有機融入”的原則，專門研制了三科教材落實社會主義核心價值觀具體方案和實施圖譜，圍繞社會主義核心價值觀24字，精選相關學習內(nèi)容，設計欄目活動，采用多樣的呈現(xiàn)方式，促進學生學思并舉、知行合一，力求增強社會主義核心價值觀教育的感染力和實效性。三科統(tǒng)編教材讓學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
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